〈促進自主學習的「小成」與「小乘」(一)〉陳鴻昌

去年優質學校改進計劃的團隊與不少學校合作,嘗試協助教師在課堂內與學生一起建構知識,例如培養學生判辨及摘錄重點的能力及教授認知技巧,希望教懂學生作能力轉移,以及製作溫習材料,以成為學生自主學習的基本功夫。

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〈全方位學習系列:從考察到學習〉朱榮得

在之前的兩篇,談到了學生如何透過到歷史景點及傳統食肆考察,認識社區及了解保育及可持續發展的理念。但當我們與學校老師共同設計全方位學習的活動是,最關心的,並不只是到哪些地點考察,而是跟據我們期望學生在經歷活動之後能有甚麼學習成果,而決定大課及考察當日學生需要完成甚麼任務。

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