26〈單元設計〉湯才偉 、黎慧怡

時間不足、關注執行等種種心態和限制,令不少教師在新單元的備課會議上,大都是匆匆概覽課文建議的教學內容、然後劃出要教的部分、再而進行工作紙設計的分工;但對該單元期望引領學生學習的語文能力卻缺乏深入理解。結果在施教有關的語文能力重點時,不是失之過深,便是顯得太淺,甚或連教授語文能力的目的也忘記了......

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