〈學校發展計劃的問題與局限〉趙志成

自二零零年推行教改,早期,一直有幾項極紛擾學校的問責措施,學校發展計劃(School Development Plan)、學校自我評估(School Self Evaluation)及校外評核(External School Review),到現在仍困擾教師。就在這一、兩年,學校發展計劃的三年循環期剛到,學校就忙於「尋找」「新項目」成為關注事項,以填好規範表格,有「強弱機危」、「預期成果」、「實行策略」、「成功準則」、「評估方法」等,上呈、上網,以增透明度。但為甚麼要進行這些「新項目」,要針對學校改進的哪些問題,為甚麼是三年要「尋新」,不是五年十年,項目如何評核其成效等等問題,很多時都因為教務工作繁重下,及在沒清晰及豐厚的知識理解學校改進的理念及策略,也就變成人有我有,走過場式的項目,徒勞無功。

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