36〈分析寫作困難成因的思維過程〉鄭美儀

學生的作文千篇一律、修辭欠佳、內容空洞、分段錯誤等,這些凌亂的片段式評語,缺乏有系統的整理和分析,對解決學生的寫作困難只會無濟於事,未能對症下藥。這篇文章嘗試解構如何有系統地分析寫作困難成因的思維過程,期望能夠幫助教師...... 下載文章

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35〈建構共同願景的意義〉鄭美儀

學校的改進有賴專業團隊的建立,專業團隊的能量提升又受惠於專業學習社群(professional learning community)的組成。校內專業學習社群的概括定義是一群專業同工共同努力學習,藉此提升學生的學習效能。建構共同願景是專業學習社群的屬性之一,它能凝聚社群成員的能量,投放在以下的焦點...... 下載文章

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32〈寫作教學的指導取向〉鄭美儀

日常生活中,我們往往有實際的需要,進行不同形式的寫作,例如撰寫電郵、應徵信、通告、報告、會議紀錄,以及填寫表格等,當中涉及多項的寫作能力。然而,傳統的寫作教學卻未能配合真實寫作環境的需要,總是讓學生感到寫作是應酬教師的功課,為了寫作而寫作,缺乏真正的寫作動機和需要,內容千篇一律,遑論寫作能力的遷移。因此...... 下載文章

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17〈圖書教學〉鄭美儀

圖書是大部分兒童喜愛的讀物,善用這種素材,既能引起學生的閱讀興趣,又能幫助他們提升語文能力,更能培養他們的思維能力和品德情意。香港教師近年開始關注圖書教學,然而在推行上抱着謹慎和觀望的態度,教授方法亦在摸索之中。相反地,外國有不少學校已...... 下載文章

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11〈看圖說話訓練〉鄭美儀

古希臘哲學家亞理斯多德(Aristotle)曾說過:「藝術是自然的模仿」,意味着藝術是一種可模仿的技術,若果把說話視作為一種藝術,表示說話的能力是可以透過自然模仿去訓練的。說話訓練過程中,所謂「自然模仿」,應該理解為在真實情境(authentic context)中學習,亦即是...... 下載文章

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04〈傳意寫作〉鄭美儀

「全港性系統評估」實施以來,備受教師關注,紛紛密謀對策,訓練學生迎接這項一年一度公開評估的挑戰......學生的傳意寫作能力必須在真實的寫作情境(authentic context)中才能培養,只有在真實情境中,學生才會有真正的寫作動機和讀者,以及面對真正的傳意困難,亦只有真實的讀者才會提供學生真實的回饋…… 下載文章

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